SEL - Setca Enseignement Libre

Appel à candidature : permanent communautaire

2010-06-29T22:18:01Z

Le SETCa fait appel à candidature pour une fonction de permanent communautaire, homme ou femme, dans le secteur de l'enseignement libre subventionné par la Communauté Française. Il s'agit d'une fonction temps plein, à responsabilités qui requiert à la fois des compétences techniques et politiques.

Missions :

Référent principal pour les services juridiques régionaux du SETCa et pour les Secrétaires permanents ayant en charge l'enseignement libre
Exercice de mandats Communauté Française et présence en négociation
Communication interne et externe
Développement et maintenance des outils techniques

Profil :

Conditions générales

Un ancrage dans l'enseignement, intérêt pour la législation enseignement et pour le devenir de l'enseignement dans la société.
Souscrire aux valeurs syndicales et à celles de la FGTB et du SETCa en particulier. Avoir exercé un mandat syndical est un plus.

Conditions administratives

Définitif à temps plein pouvant bénéficier du congé syndical permanent.
Etre disponible à partir du 1er septembre 2010.

Compétences cognitives

Capacité de lecture, de compréhension et d'analyse d'un texte statuaire ou de modification de la législation enseignement dans la triple perspective des enjeux quant aux
- Conditions de travail des personnels
- Rôles des personnels
- Missions de l'enseignement d'un point de vue social et sociétal.
Bonne maitrise des éléments techniques des statuts administratifs, disciplinaires et pécuniaires et de leur évolution (à posséder ou à acquérir).
Capacité à préparer une négociation et à en comprendre le contexte et les enjeux
Capacité d'analyse et de résolution de questions ou problèmes individuels ou collectifs en ce y compris les négociations communautaires.
Capacité de communication vis-à-vis des affiliés et des camarades de l'organisation syndicale.

Savoir-faire techniques

Maîtrise de la suite Office + Outlook et Internet

Qualités personnelles

Capacité d'initiative, travail en équipe, résistance au stress
Curiosité, ouverture et esprit critique
Aimer apprendre et compléter ses connaissances et ses savoir-faire
Rigueur d'organisation spatiale et temporelle

Rémunération et conditions de travail

Maintien de la rémunération et des avantages promérités dans l'enseignement
Gsm et ordinateur

Les candidatures doivent être adressées pour le 16 août au plus tard à
Christian Masai,
Secrétaire fédéral
SETCA, rue Haute, 42, 1000 Bruxelles

Vigilance

Joan LISMONT — 2010-06-02T06:15:00Z

Après l'émoi suscité par le projet erronément qualifié de « Robin des Bois », la situation semble être retourné au « calme » sur le plan des mesures.

Il faut le temps au politique pour digérer l'abandon de ce projet. La campagne électorale mobilise également les esprits de nombre de mandataires politiques… ce qui incite à la prudence dans la gestion du système scolaire. Cependant, il faut s'attendre à des mesures « correctives » qui seront dans un « décret portant diverses mesures »…
En principe ce type de projet vise à apporter des solutions concrètes à des difficultés de mise en œuvre de mesures antérieures… Il arrive qu'au détour de mesures correctives se glissent des mesures plus ennuyeuses qui alourdissent la tâche des enseignants ou dévient certains objectifs.
Durant cette période durant laquelle les enseignants sont mobilisés sur les examens de leurs élèves, le Bureau exécutif reste vigilant sur toute mesure qui pourrait être projetée.

Nous vous souhaitons une bonne période d'examens.

Bulletin SEL 1er trimestre 2010

2010-03-29T17:40:56Z

- 2010

Affiliation

Michel HORENBEEK — 2010-02-17T19:21:28Z

Ci-joint le bulletin d'affiliation au SEL de Bruxelles.
Ce document rempli et signé doit être envoyé par la poste au

Secrétariat du SEL
Place Rouppe, 3
1000 Bruxelles

" Bon ou mauvais élève, qu'est-ce que ça veut dire aujourd'hui ? "

2010-02-17T19:12:45Z

ChanGements pour l'égalité (CGé) et la Cité de la Connaissance organisent, le 27 mars 2010 à Liège, une après-midi d'étude sur ce que représente aujourd'hui, à l'école et dans la vie, le statut de « bon élève » ou de « mauvais élève ».

Des ateliers en petits groupes permettront d'abord, par la méthode du recueil de récits, de mesurer l'impact pour chacun de cette étiquette, pour la réussite scolaire et le creusement des inégalités.

Ensuite, Marcel Crahay, Patrick Picard et Gaëtane Chapelle réagiront aux récits et dialogueront avec les participants.

Cette après-midi fait partie de la journée spéciale sur l'éducation du festival des idées « La Cité de la connaissance » qui se déroule du 25 au 27 mars. Débats, conférences, rencontres sont ouverts à tous les citoyens afin de les sensibiliser aux enjeux de la connaissance dans notre société, à l'aube de ce que certains appellent « La civilisation numérique ».

Soirée spéciale d'ouverture le jeudi 25 mars avec une conférence de Michel Serres : « L'humanité à un tournant ? ».

Soirée débat le vendredi 26 mars avec Luc Schuiten : « Quelle civilisation pour demain ? »

Info et inscriptions sur : www.changement-egalite.be/spip.php ?article1659

Plus d'informations sur le festival sur : www.lacitedelaconnaissance.com

CGé-ChanGements pour l'égalité
Mouvement sociopédagogique
Chaussée de Haecht, 66 à 1210 Bruxelles
Tél : 02 218 34 50
Fax : 02 218 69 47
info@changement-egalite.be
http://www.changement-egalite.be

Révélations, manipulations : à qui profitent les fuites ?

2010-02-06T11:19:06Z

En janvier, le rapport de l'inspection est sorti dans la presse sous des titres calamiteux et démagogiques.
À qui profite ce genre de fuite et de titres ? Certainement pas aux enseignants et autres travailleurs de l'enseignement !

Contrairement à ce que prétendent, de manière perverse et blessante, le SeGEC et la CSC-Enseignement, le rapport en soi ne s'en prend pas aux enseignants. Il ne les met en aucune manière en cause. En revanche, il établit des constats ciblés. Des éléments centraux du système scolaire sont critiqués et font l'objet de propositions :

L'imprécision des référentiels de compétences communs ;
L'absence d'indicateurs de maîtrise des compétences ;
L'absence de planification des apprentissages qui fait difficulté dans la continuité de ceux-ci. « Il est parfois difficile d'identifier des savoirs et savoir-faire communs aux différents programmes de cours. » ;
L'hétérogénéité des programmes en termes de contenus d'apprentissage (et non en termes de méthodes) ;
La disparité des contenus d'évaluation d'une école à l'autre, voire d'une classe à l'autre.
...

Il est souligné que là où la direction est un moteur pédagogique, les difficultés sont moins présentes (n'est-ce pas un des motifs de la réaction du SeGEC ?).

Ces constats étaient, pour la plupart, connus. Il y a longtemps que nous ne manifestons plus aucun angélisme : deux décennies de réformes douteuses, précipitées, sans réelle concertation avec les personnels, ont conduit à un système d'enseignement inégalitaire et inefficace. Pour le SEL, il faut à tout le moins procéder à une analyse critique de la pédagogie par compétences et de sa concrétisation.

Le SeGEC et d'autres prétendent aujourd'hui que ce rapport salit les enseignants ; ceux qui les salissent sont plutôt ceux qui, hier, ont livré sciemment aux médias le rapport afin, sans doute, de pouvoir épancher leurs états d'âme pour mieux racoler des enseignants blessés. Il eût été plus sain d'en faire une lecture posée et rationnelle, comme eussent dû pouvoir la faire les partenaires de l'enseignement.

Enfin et sans vergogne, le SeGEC se prévaut d'une remise en cause des réformes auxquelles il a largement collaboré, voire dont il fut un ardent promoteur.
Les voies du Seigneur sont décidément impénétrables !

Pour le Bureau Exécutif du SEL

Joan LISMONT

« Rencontres pour faire apprendre »

2010-02-02T11:34:00Z

Rappelons tout d'abord le principe de ces rendez-vous, organisés à l'initiative de Bernard Rey, Professeur de l'Université du Service des Sciences de l'Education de l'U.L.B. : des enseignants et des chercheurs se réunissent six fois par an, pour s'informer et échanger sur l'état actuel de la réflexion et de la recherche en éducation et pour « croiser » leurs compétences en la matière. Chacune de ces rencontres comporte un exposé sur une question, une expérience ou une recherche, présenté par des enseignants ou des chercheurs, suivi d'un échange permettant à chacun de faire part de son expérience et de ses réflexions.

Ces rencontres sont ouvertes à tous et gratuites. Elles ont toujours lieu sur le campus du Solbosch de l'U.L.B. le samedi de 9h30 à 12h15.

Remarques importantes

· Il n'est pas nécessaire de s'inscrire, sauf pour les groupes de plus de dix personnes pour que nous puissions réserver un lieu adéquat en temps utile (au moins deux semaines à l'avance).

· Le lieu des rencontres varie en fonction du nombre de personnes attendues. Le local habituel est le séminaire UB 3. 131. (bâtiment U, porte B, 3e niveau). Les changements de lieu sont annoncés par courriel et affichés sur la porte du local UB 3.131.

27 février 2010

ATTENTION : cette activité aura lieu dans l'auditoire Lameere UB2.252A (bâtiment U, porte B, niveau 2 - entrer par le Square Groupe G.

Droits et devoirs dans les relations maître-élèves

Débat introduit par Bernard DEFRANCE, professeur de philosophie honoraire en lycées ; administrateur de la section française de Défense des Enfants International, auteur, entre autres, de : La violence à l'école, La Découverte, 7e édition 2009 / Sanctions et discipline à l'école, La Découverte, 6e édition 2009 / Le droit dans l'école, les principes du droit appliqués à l'institution scolaire, Labor, 2000.

L'âge d'or où l'ordre scolaire semblait naturellement respecté semble bien révolu, et le respect de l'autorité des enseignants par les élèves (voire par les familles...) ne semble plus aller de soi. Comment aujourd'hui (re)fonder les missions de l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils assumer leur triple rôle d'adulte, de citoyen et d'expert dans tel ou tel champ des savoirs ? Comment les élèves peuvent-ils apprendre à... s'élever à leurs futures responsabilités adultes, citoyennes et professionnelles ? La revendication des droits à... et l'exercice des droits de... ne doivent-ils pas s'articuler à la conscience et au respect des devoirs (au sens moral) et des obligations (au sens juridique) qui en découlent ? Comment la société peut-elle mieux reconnaître l'extrême importance du travail des éducateurs de l'enfance ? Dans notre monde morcelé et en crise de valeurs essentielles, l'éducation à la citoyenneté devient une urgence fondamentale, si nous voulons que les générations futures ne reproduisent pas les erreurs des générations passées. Comment cette urgence peut-elle se traduire concrètement dans le quotidien le plus banal de nos classes et de nos établissements ?

27 mars 2010

Le rôle des maîtres de stage dans la formation initiale des enseignants

Débat introduit par Dominique COMPèRE, psychopédagogue à la Haute Ecole Paul Henri Spaak - section Instituteurs, Louison D'HONDT, étudiante à l'Institut Pédagogique Defré - section primaire et Anne-Françoise PARISSE, maître de stage dans l'enseignement secondaire.

L'acquisition des compétences professionnelles de l'étudiant en formation initiale s'effectue en grande partie dans les stages. L'étudiant y est confronté à la réalité du terrain de sa future profession tout en bénéficiant d'un accompagnement de proximité avec le maître de stage. L'expertise et le regard que celui-ci porte sur le travail du stagiaire devraient idéalement favoriser sa réflexion et la régulation de sa pratique.

Mais cette relation maître de stage / stagiaire est complexe. Comment concilier les méthodes pédagogiques recommandées par les Hautes écoles ou les Universités et celles qu'utilisent habituellement les maîtres de stage ? Les maîtres de stage se considèrent-ils comme des formateurs ou comme de simples "accueillants" des étudiants ? Quelle part doivent-ils prendre dans l'évaluation des stages ? Comment faire en sorte que le stagiaire puisse prendre un certain nombre de risques et gagner ainsi en autonomie tout en tenant compte des conseils donnés par le maître de stage ? Comment amener le stagiaire à comprendre qu'enseigner ne peut pas se réduire à l'utilisation de méthodes définies à priori mais que c'est au sein des interactions vécues avec les élèves et en fonction du contexte que se construisent les dispositifs didactiques ? Comment établir une plus grande proximité entre les enseignants des Hautes écoles et les maîtres des stages en vue de construire un langage commun d'analyse critique ?

C'est autour de ces questions que les intervenants partageront leurs réflexions, fruits de leur expérience de terrain.

24 avril 2010

Le métier d'inspecteur aujourd'hui

Débat introduit par Pascale GENOT, Inspectrice de l'enseignement primaire, Monique DENYER, Inspectrice honoraire de langues romanes de l'enseignement secondaire et Jean-Pol COUPAIN, Inspecteur d'histoire de l'enseignement secondaire.

Une réforme de l'Inspection est entrée en vigueur en 2007. Qu'est-ce qui l'a motivée ? A quoi servent désormais les inspecteurs ? L'inspection constitue-t-elle une mission de contrôle ou d'évaluation ? Qu'est-ce que la création d'un Service général d'inspection a changé pour l'inspection de l'enseignement primaire ? Pourquoi et comment rendre l'inspection de plus en plus professionnelle ? Comment délivrer aux enseignants un message clair et constructif ?

Pascale Genot, Monique Denyer et Jean-Pol Coupain livreront au débat leurs réponses à ces questions ainsi qu'à celles que leur poseront les autres acteurs de l'enseignement présents lors de cette dernière rencontre de l'année académique 2009-2010.

Bernard Rey

Renseignements complémentaires :

Nadine Pirart : 02 650 54 62
Michel Staszewski : 02.660 44 98

L'école en question

2010-01-30T14:02:36Z

Parents, élèves, enseignants, futurs enseignants, directeurs d'école, animateurs d'associations, la plate-forme associative de lutte contre l'échec scolaire vous invite à venir participer à la démarche « L'école en questions » le samedi 6 février 2010 à Liège.

Cette campagne est le fruit d'une collaboration active entre des associations qui veulent travailler ensemble dans la diversité pour affronter, sans tabous, des questions d'aujourd'hui et de demain autour de l'école. Dans un premier temps, l'objectif central est de permettre aux différents acteurs de débattre de manière participative sur les questions de l'école d'aujourd'hui et de demain. Nous sommes attentifs à ce que cette démarche participative se déroule dans un esprit constructif. D'où l'importance de :

s'appuyer sur des faits avérés ;
faciliter une écoute active de l'expérience et des opinions de chacun ;
donner la parole à ceux qui ne l'ont pas ;
éviter le monopole des experts ;
croiser les regards d'acteurs ;
oser montrer les convergences et les divergences.

La journée de Liège est inscrite dans cet esprit. Avec l'intention affichée que la démarche des ateliers puisse être par la suite reproduite et amplifiée à de nombreux endroits.

Plus d'information sur www.ecoleenquestions.be

Meilleurs Voeux !

Joan LISMONT — 2010-01-04T21:11:43Z

« La seule chose importante est de comprendre et d'accepter que, si l'enfant est aussi essentiel, c'est tout simplement parce qu'il nous survivra et que la valeur de nos vies vaudra ce qu'auront été nos efforts pour lui permettre, quand nous ne sont plus, d'avoir le goût d'apprendre avec exigence et de partager avec bienveillance. Que se rassemblent autour de l'école ceux qui savent qu'ils ne mangeront pas les olives de l'arbre qu'ils auront planté et qui en sont heureux. Espérons que, à ce rendez-vous nécessaire, nous soyons nombreux. » Alain BENTOLILA

Qu'il en soit ainsi en 2010

Meilleurs voeux

Inscriptions : Égoïstes, unissez-vous !

2009-11-17T21:55:00Z

- Communiqués de Presse